一、总体概况
（一）学位授权点基本情况
教育硕士研究生培养以高质量发展为目标，以立德树人为关键，以深化产教融合和联合培养基地建设为重点，不断深化人才培养模式改革，规范培养过程，为教育事业输送大批高素质、专业化和创新型的教师和教育管理人员，为加快建设教育强国、科技强国和人才强国，为基础教育和中等职业技术教育高质量发展做出新的贡献。西北民族大学于 2022 年获批教育硕士专业学位授权点，2023 年开始招生，拥有国家级民族语言文化与教育虚拟仿真实验教学中心、国家级物理演示与工程训练科普教育基地、教育学田野调研基地、华为科技小学堂教学研究基地、研究生联合培养基地等教学、研究与实践平台。学位点依托国家级一流本科专业建设点、甘肃省一流本科专业、甘肃省大学生创新创业试点专业——教育技术学， 以及相关本科专业的师资力量开展教育硕士培养。现设置以下七个专业领域：
1.现代教育技术
本专业培养单位为西北民族大学教育科学与技术学院。现代教育技术旨在运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
2.科学与技术教育
本专业培养单位为西北民族大学教育科学与技术学院。科学与技术教育旨在向广大中小学生传授科学技术知识，培养学生的科技能力、科技理解和科技觉知，评估科技的影响，并成为科技世界的成员。
3.心理健康教育
本专业培养单位为西北民族大学教育科学与技术学院。心理健康教育旨在根据学生生理、心理发展规律，用心理学的方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提升。
4.职业技术教育（数字媒体设计）
本专业培养单位为西北民族大学教育科学与技术学院。本专业拥有学历结构合理、教学科研实力雄厚的导师团队。本专业旨在运用数字媒体设计理论与技能知识，结合职业技术教育教学方法与实践内容，提升学生数字媒体设计相关课程教学与教育资源开发的能力。
5.学科教学（语文）
本专业培养单位为西北民族大学中国语言文学学部。本专业在注重学生教育教学理论素养提升的前提下，注重学生汉语文知识、语文教学能力、教学研究等专业实践能力与研究能力的培养。
6.学科教学（英语）
本专业培养单位为西北民族大学外国语学院，拥有理论教学与实践相结合的完整教学平台，并已形成学历结构合理、指导经验丰富、教学科研实力雄厚的导师团队。本专业注重培养学生扎实的英语语言功底、深厚的教育理论修养和熟练的教育技能。
7.学科教学（生物）
本专业培养单位为西北民族大学生命科学与工程学院。学院是全国首批“黄大年式教学团队”授予单位，拥有畜牧学、兽医学和生物工程三个硕士一级学科和动物医学、动物科学、生物工程、生物技术和食品科学与工程五个本科专业。学科专业特色优势明显，研究成果丰硕，导师队伍年龄、职称和学历结构合理。
（二）研究生招生
学位点2025年共招收研究生32人，其中现代教育技术6人，科学与技术教育2人，心理健康教育1人，职业技术教育（数字媒体设计）3人，学科教学（英语）9人，学科教学（语文）7人，学科教学（生物）4人，一志愿考生占100%。考生来源于甘肃、山东、江苏、内蒙古、重庆等13个省、自治区、直辖市。
为保证生源质量，吸引优质生源、拓展招生渠道，学位点成立研究生招生宣传工作领导小组，全面统筹研究生招生宣传工作，各专业根据实际情况组织宣讲小组进行校内外招生宣讲工作。对内，学位点在校内各师范类专业进行招生宣讲，鼓励本校本科生报考；对外，通过省内师范院校教务管理部门、学生管理部门发放招生宣传册，吸引师范院校考生报考，同时借助到西北农村地区进行教师培训、调研的机会，向中小学教师进行招生宣传，吸引有深造意愿的在职教师报考。为加大宣传力度，学位点通过本单位门户网站、微信公众号、微博等社交平台发布招生宣传信息；学位点为在读研究生提供优质的教学师资、健全的培养制度，力争培养出符合社会需求的优秀人才，提高毕业生的社会认可度，通过优质毕业生对各专业招生进行案例宣传。学位点基本上建立了以西北民族大学为主，省内院校为辅的生源院校，校内考生报录比逐年提升。
（四）在读、毕业、学位授予及就业情况
在读研究生62人，其中2025级32人，包括现代教育技术6人，科学与技术教育2人，心理健康教育1人，职业技术教育（数字媒体设计）3人，学科教学（英语）9人，学科教学（语文）7人，学科教学（生物）4人。
2025年毕业研究生29人，其中授予教育硕士学位29人。
29位毕业生中，已就业24人，其中协议和合同就业24人，就业率82.75%。就业的毕业生均在教育领域就业。
（五）研究生导师状况
学位点现有硕士研究生导师24人，其中教授9人，副教授13人，具有博士学位的导师14人。其中教育部高等学校教育技术学教学指导委员会委员1人，甘肃省教育类教学指导委员会委员1人，甘肃省教育技术协会理事1人，甘肃省心理学会副秘书长1人，国家民委教学名师1人，甘肃省教学名师1人。
学位点注重研究生导师队伍建设，定期召开研究生导师专题会议和培训会，以提高导师“导学导研”意识和能力。二、研究生党建与思想政治教育工作
学位点突出学院党委、研究生导师、研究生党支部在意识形态工作中的主体责任，坚决落实党政领导联系研究生党支部、“三会一课”制度。创新党课形式，学院书记、院长主讲“思政第一课”，每个季度由党支部书记和导师共同讲党课，引导研究生树立崇高的理想信念，坚守学术道德和学术规范。充分发挥基层党支部作用，广泛吸收优秀学生入党。着力建设教师、课程、网络思政育人体系，拥有一支以导师为主，专兼职辅导员、团委书记、党支部书记全程参与的高素质思政工作队伍。在学校二十大之际，共有2名教师、10名学生被评为优秀共产党员，5名教师、1名学生被评为优秀党务工作者。明确导师为思政教育第一责任人，加强导师师德师风建设，制订导师履行立德树人职责考核办法，杜绝学术不端等行为。
学位点积极开展以铸牢中华民族共同体意识为主线的校园文化建设，将中华优秀传统文化融入在民族团结进步创建工作的全过程中。在日常教育管理中，建立讲座论坛和学术交流意识形态三级审查机制；建立学术论文发表的意识形态审查制度；建立校园安全稳定制度；建立新媒体舆论引导制度。
三、研究生培养相关制度及执行情况
学位点核心课程包括教育原理、习近平总书记关于教育重要论述研究、青少年心理发展与教育、课程与教学论、教育研究方法、中小学信息科技课程与教材研究、中小学信息科技教学设计与实施研究、创客与STEAM教育研究专题、科学课程与教材研究、科学教学设计与实施研究、心理健康教育课程与教材研究、中学语文课程与教材研究、中学语文课程教学设计与实施、中学语文学科中的教学评价、中学英语课程与教材研究、中学英语教学设计与实施研究、中学生物课程与教材研究、中学生物教学设计与实施研究等，主要由研究生导师或具有博士学位的教师任课。在教材选用、课堂教学管理方面建立了严格的审查制度，成立学术伦理审核委员会，对教学内容进行审查。学位点在导师选拔中，根据学校制定的研究生指导教师选聘和管理办法，确定《教育硕士研究生指导教师招生资格审核学术及科研条件》，经学部学位评定分委员会审议，报研究生处审核备案后设施。在导师选拔时坚持思想政治素质第一位原则。在研究生培养过程中，严格执行学校的相关规章制度，并根据学位点建设实际，制定相应的实施细则，严格落实《教育硕士研究生培养方案》《教育硕士学位授予标准》、组会制度、研究性课程建设制度等。
学位点根据学校全面落实研究生导师立德树人职责实施细则，制定了《教育科学与技术学院落实研究生导师立德树人职责实施细则》，以年度考核为依托，将研究生导师考核分为“研究生导师基本素质考核”和“研究生导师立德树人职责考核”两个方面，以研究生导师立德树人职责领导小组评价、学术学位分委员会评价、研究生评价和导师自我评价相结合，建立科学、公平、公正、公开的考核体系。
学位点积极组织研究生导师，尤其是新聘导师参加学校组织的师德师风、学术道德、名师经验分享、研究生教育大会精神解读等培训，严格执行《教育硕士研究生指导教师遴选学术及科研条件》，对导师进行严格管理与考核，切实加强研究生的师德师风建设。
在研究生资助方面，学校建立了由中央财政拨款、学校经费、社会捐助等渠道构成的研究生奖、助学金体系，资助力度大，覆盖面广。
四、研究生教育改革情况
学位点根据《西北民族大学研究生教育综合改革实施方案》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实中央民族工作会议、全国研究生教育会议精神，全面实施研究生教育综合改革，突出学科建设，突出服务教育强国和乡村教育振兴战略，深入推进学科专业调整，完善人才培养体系，提升导师队伍水平，提升研究生培养质量。
学位点突出研究型课程建设，要求任课教师将思政元素、科研项目以及研究领域内的最新成果融入课程，注重课程内容的前沿性，实施课程思政和科研育人，加强研究生的思想政治意识教育和研究生科研能力培养。着力加强教育硕士实践能力培养，将三习贯穿教育教学全过程，充分利用AI师范生实训系统，提高教育硕士教学技能自主训练和提升的自我反思能力，并且利用UGBS模式，形成职前师范生-在岗教师=高校教师三元一体的实践训练模式。
学位点大力资助年轻教师外出进修、培训、攻读学位，本年度年学位点线上线下培训50人次，引入博士学位新教师1人，以提升师资的教学水平、科研能力、职业能力，优化教师队伍结构。
学位点依托科研教学创新团队，开展民族团结教育与铸牢中华民族共同体意识、信息技术与教育教学深度融合、青少年心理发展及其影响机制、教师专业发展机制与策略等科学研究。
学位点以短期人才项目设立专题研究教师工作室，与研究生导师开展国家课题申报、合作研究；完成青少年心理发展与教育研究；与“信息化与基础教育均衡发展湖北省 教育部共建协同创新中心”研究团队合作，在西北农村地区实施“三个课堂”项目。
学位点邀请国内外高等院校专家学者进行线上线下学术讲座，对导师和研究生进行学术引领，督促、鼓励研究生导师积极申报各级各类教学、科研项目。邀请知名专家学者开展课程思政、课堂教学创新等项目合作。资助研究生参加国际国内学术会议，拓宽研究生学术视野，提高研究生学术交流能力，激发研究生学术研究动力。
学位点共年承担科研项目 50 项，总经费 363.5 万，导师和专任教师人均 1.8 项、13 万元；其省部级及以上科研项目 23 项，总经费 120 余万。出版专著 4 部；发表学术论文 60 篇，导师和专任教师人均 2.1 篇。获得国家民委社会科学研究成果奖 1 项，申请专利成果 7 项。
2025 年聚焦技术赋能与乡村教育服务，打造 “智能 + 实践” 特色体系。基地建设无新增，但深化现有基地合作，重点围绕榆中地区开展实践。实践活动以 AI 技术应用为核心，形成三大亮点：一是教育智能体创新应用，7 月开展 “研究生 - 乡村教师 - 智能体” 三方协同教学设计（依托 MindMate 系统）、6 月验证 “人机协同” 育人模式，推动教学方案智能化生成；二是乡村科创教育升级，6 月承办 “科技小学堂” 创新挑战营（150 人参与）、拓展项目至榆中 15 所学校（惠及 790 学生），并培训乡村教师 AI 教学能力；三是研学与培训结合，4 月组织研究生赴榆中一中观摩 AI 示范课、开展智能编程与项目实操培训，实现 “理论 - 实践 - 服务” 闭环，彰显高校服务地方教育发展的责任担当。
五、教育质量评估与分析
学位点2021年成立了学位点评估工作小组，认真学习了国务院学位委员会、教育部新修订的《学位授权点合格评估办法》《西北民族大学学位授权点自我评估工作方案》等，对本学位点进行了梳理，从人才培养质量、师资队伍与资源、科学研究水平、社会服务等方面进行了系统评估，完成了学科评估材料撰写，积极准备迎接学位点评估。通过自我评估发现，本学位点还需要在人才培养质量、师资队伍建设、科学研究水平、社会服务等方面继续努力。
六、改进措施
（一）强化立德树人工作
学位点将继续强化习近平新时代中国特色社会主义思想、二十大精神进教材、进课堂、进头脑，积极开展社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、“四史”、铸牢中华民族共同体意识教育活动，培养研究生的家国情怀和使命担当。
继续全面推进“三全育人”，深入落实学校十大育人体系、十大育人基地建设，形成全方位学科思政体系。
配齐建强研究生党支部书记、委员队伍，充分发挥研究生党支部的战斗堡垒作用，充分发挥研究生党员的先锋模范作用。继续做好研究生党支部建设和研究生党员发展工作，用高质量党建引领研究生教育高质量发展，推进党建与研究生教育管理双融合、双促进。
（二）强化导师队伍建设
学位点将全面强化导师是研究生培养第一责任人职责，加强导师师德师风教育，明确导师“十不得”，树牢为党育人、为国育才的初心使命，引导导师努力成为“大先生”，争做“四有好老师”。
改进导师遴选办法，把牢导师遴选政治关，对导师招生资格进行动态管理，把导师的政治表现、师德师风、学术水平、精力投入、育人成效作为主要考核评价指标。
通过组会研讨、团队集体指导、校内外或跨学科联合指导等多种指导方式，引导导师积极参与研究生教育教学改革，组织开展新时代研究生教育教学改革和科研创新能力提升培训。加强导师科研培训，开阔导师科研视野，增强导师科研创新意识，组建科研创新团队。引导鼓励导师申报各级各类科研、教改项目，积极开展教育教学研究工作。继续提升学科带头人、导师队伍水平，加强学位点建设力度，提升学位点建设水平，不断提高研究生培养质量。
（三）强化研究生招生和培养力度
学位点将探索改革导师、研究生双选制度，对未按期完成研究生培养或研究生就业率、就业质量不高的导师，适当缩减指导研究生数量，直至停止指导研究生。继续加大招生宣传力度，建立“学校-学院(部)-导师-研究生”多层面的招生宣传体系，拓展优质生源基地，建立稳定的优质生源渠道，吸引优质生源，提高一志愿上线率，保证学位点研究生招生数量稳中有增。
学位点将严把研究生教育的政治方向和意识形态关，筑牢课堂教学、科学研究、学术活动和网络信息等安全底线。加强研究生科学精神、学术诚信、学术规范和伦理道德教育，把习近平总书记关于教育重要论述研究、论文写作指导课程作为必修环节，引导研究生跟踪学科前沿，开拓学术视野，直面学术问题，努力培养研究生创新意识和创新能力，激发研究潜力，产出高质量研究成果，提升研究生国际学术交流能力和参与度。继续健全学术不端行为预防和处置机制，对学术不端行为“零容忍”。继续加强研究生辅导员、业务管理队伍建设，提升研究生管理水平和能力。继续加强研究生生活、研究资助力度，重视研究生心理素质教育。
（四）强化服务国家和地方教育事业发展的能力
切实贯彻新发展理念，紧盯服务国家、地方教育事业发展需要，构建高质量的研究生教育新体系，优化教育学学科专业结构布局，通过自主设置二级学科，培养国家和地方教育急需的高层次人才。积极引导研究生围绕国家和地方教育事业发展需求进行选题，开展前沿性、探索性研究。继续加强与省内各地市教育局、中小学、职业院校的合作，建立研究生产教融合联合培养基地，引入校外优质师深度参与研究生课堂教学、实践指导、学位论文等环节；积极引导导师和研究生瞄准国家和地方教育事业发展关键领域，开展科学研究工作，推动学科研究方向和研究成果紧跟时代发展，提升服务国家和地方教育事业发展的能力。
