（同等学力加试科目）
考试科目名称：中国教育史
一、考试性质
《中国教育史》考试是为招收教育学原理/高等教育学/教育技术学硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《中国教育史》考查目标是科学、公平、有效地测试考生对我国先秦时期、秦统一至鸦片战争时期、晚清至民国时期基本教育史实的掌握；检查考生对特定时代教育与社会关系的理解程度；并测试考生对与现实教育紧密关联的基本历史问题的把握，以及运用历史研究方法开展教育研究的意识。
三、参考书目
1.孙培青.中国教育史（第四版）.上海:华东师范大学出版社,2019.
2.郭齐家.中国教育史.北京:人民教育出版社,2015.
考试科目名称：外国教育史
一、考试性质
《外国教育史》考试是为招收教育学原理/高等教育学/教育技术学硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《外国教育史》的考查目标是科学、公平、有效地测试考生是否掌握外国教育自古至今发展的基本史实，理解特定时代教育与社会的关系，并具备借鉴国外教育经验以阐释和解决中国教育实际问题的能力。
三、参考书目
1.吴式颖,李明德.外国教育史教程.北京:人民教育出版社,2015.
2.张斌贤.外国教育史（第2版）.北京:教育科学出版社,2015.
3.腾大春.教育史研究与教育规律探索.北京:人民教育出版社,2019.
考试科目名称：教学系统设计
一、考试性质
《教学系统设计》考试是为招收现代教育技术方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《教学系统设计》考查目标是科学、公平、有效地测试考生掌握的有关教学设计的理论与模式，学情分析，教学模式、策略设计，教学媒体、环境设计，学习过程、结果评价设计等方面的理念、理论、技术与方法，确保硕士研究生的招生质量。
三、参考书目
1.《教学系统设计（修订版）》. 何克抗，谢幼如，郑永柏编著.北京：北京师范大学出版社.2016年版.
2.《走进智慧课堂》.谢幼如，邱艺编著.北京:北京师范大学出版社.2019年版.
3.《教学设计》.钟启泉著.上海:华东师范大学出版社.2022年版.
考试科目名称：信息技术与课程整合
一、考试性质
《信息技术与课程整合》考试是为招收现代教育技术方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《信息技术与课程整合》考查目标是科学、公平、有效地测试考生掌握的有关信息技术与课程整合的背景与意义，动力与能力，以及相关政策、研究进展和典型案例，确保硕士研究生的招生质量。
三、参考书目
1.《信息技术与课程整合（第二版）》. 赵呈领，杨琳，刘清堂编著.北京：北京大学出版社.2015年版.
2. 《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》. 李翠白主编.北京: 科学出版社.2021年版.
3.《信息技术与课程整合》. 赵可云编著.北京: 中国社会科学出版社.2020年版.
考试科目名称：发展心理学
一、考试性质
《发展心理学》考试是为招收心理健康教育方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《发展心理学》考查目标是科学、公平、有效地测试考生理解和掌握发展心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示；理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究；运用发展心理学的基本概念与基本原理、认识和分析个体学习、发展与教学过程中的各种现象与相关问题的能力的掌握程度。选拔具有扎实专业知识背景、良好问题解决能力以及发展潜质的学生入学，确保硕士研究生的招生质量，为国家和社会培养从事心理健康教育的专业人才。
三、参考书目
1.《发展心理学》（第3版）.林崇德.北京：人民教育出版社.2018.
2.《发展心理学》(第9版).（美）谢弗（Shaffer,D.R.）等著,邹泓等译.北京：中国轻工业出版社.2016.
考试科目名称：人格心理学
一、考试性质
《人格心理学》考试是为招收心理健康教育方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《人格心理学》考查目标是科学、公平、有效地测试考生对于心理学各个理论流派中人格研究的主题、研究内容、理论应用及理论评价、研究基本方法、流程和范式等知识体系，以及运用人格理论的多元观点开展心理健康教育教学活动和进行教学评价的能力的掌握程度。选拔具有扎实专业知识背景、良好问题解决能力以及发展潜质的学生入学，确保硕士研究生的招生质量，为国家和社会培养从事心理健康教育的专业人才。
三、参考书目
1.《人格心理学》.许燕.北京:北京师范大学出版社.2020.
2.《人格心理学》.郑雪.广州:暨南大学出版社.2022.
考试科目名称：科学教育概论
一、考试性质
《科学教育概论》考试是为招收科学与技术教育方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《科学教育概论》考查目标是科学、公平、有效地测试考生掌握的有关科学教育的概念、目的、内容、途径、课程、教学过程、教学原则、教学方法、评价和教师培训等相关内容，对科学教育理论和实践方面独特见解和前瞻性理解，确保硕士研究生的招生质量。
三、参考书目
1.《核心素养导向下的小学科学教育》.袁从领著.东北师范大学出版社，2018年版.
2.《科学教育与科学传播概论》.崔鸿，李秀菊著.北京:中国科学技术出版社.2020年版.
考试科目名称：科学课程与教学论
一、考试性质
《科学课程与教学论》考试是为招收科学与技术教育方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
二、考查目标
《科学课程与教学论》考查目标是科学、公平、有效地测试考生掌握的有关科学教育的理念和目的，科学课程的设置和类型，科学课程标准和教材，科学教学的方法与策略，科学探究教学，科学实验教学，生命科学领域教学实施，物质科学领域教学实施，地球、宇宙和空间科学教学实施，“科学、技术与社会”教学实施，科学综合实践活动的实施，科学教学评价的理念与方法、科学教学资源的利用和开发，科学教育研究方法，科学教师的专业素养及其发展等，确保硕士研究生的招生质量。
三、参考书目
1.《小学科学课程与教学论》.张二庆，乔建生.北京师范大学出版社.2018年版.
2.《小学科学课程与教学论》.潘洪建.江苏大学出版社.2022年版.
