西北民族大学教育学(0401)硕士点简介
一、学位点概况
西北民族大学教育学一级学科硕士学位授予点始建于2003年，2011年获批一级学科授权点，2012年成为甘肃省重点培育学科，2018年建成甘肃省重点学科，2020年组建教育学学部统筹学科发展，至今已有20余年建设历史。在长期发展中，学位点形成了教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、教育技术学四个培养方向，构建了“导师负责制+导师小组集体指导”的培养模式，建成了西北青少年教育与发展、学习科学与技术等科研与教学创新团队，在铸牢中华民族共同体意识教育、数字化技术与教育教学融合等领域产出了代表性成果。学位点注重基础设施与实践基地建设，制定了较为健全的研究生培养和管理制度，培养过程规范，学生培养成效显著。
二、研究方向
（一）教育学（040100）方向简介
1.教育学原理
教育学原理是教育学门类的基础性核心学科，聚焦教育领域核心基础问题，深耕教育育人本质与社会发展关联研究，着力探寻教育助力人的全面发展与社会高质量发展的内在规律，兼具鲜明的理论性、规范性与学术反思性，是开展各类教育研究的理论根基。方向立足学科交叉创新理念，打破单一学科研究壁垒，融合心理学、社会学、传播学、管理学、信息科学等多学科理论与研究方法，构建多维研究视角，着重培养学生剖析复杂教育现象、开展系统性学术研究与综合研判的核心能力，适配新时代教育研究的多元需求。本方向现有3名硕士研究生招生导师，团队先后主持国家社科基金一般项目、重大项目子课题、省部级科研项目及国家级学会委托课题等各类科研项目。累计出版学术专著、教材10部，在SSCI一区、二区、CSSCI、中文核心等各级权威期刊发表学术论文近70篇，多项成果被人大报刊复印资料全文转载，部分咨政成果获国家级领导批示，科研影响力突出。本方向坚持教研融合、以赛促学，注重学生学术能力与综合素养协同提升。积极指导学生参与“挑战杯”“互联网+”等高水平科创赛事，助力学生斩获多项省部级以上竞赛奖项，培育了一批兼具理论功底与实践创新能力的优质教育人才。
2.高等教育学
高等教育学是聚焦高等教育运行规律，衔接人才建设、社会发展、文化传承与科技进步的综合性交叉学科。本学科以马克思主义理论为指导，融合哲学、社会学、管理学、经济学、心理学等多学科理论与方法，深耕高等教育基础理论研究，围绕高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新核心议题展开探究，致力于推动高等教育人才培养模式与体制机制创新发展。本方向综合运用思辨、历史、比较、实证等多元研究方法，搭建系统化研究体系。组建了由二级教授、学科负责人、副教授及青年博士构成的优质师资梯队，教研底蕴深厚。聚焦高等教育数字化转型、大学生学习与心理发展、课程教学改革、教师科学教育、中华民族共同体意识教育等前沿重点领域开展专项研究。团队主持国家自然科学基金、国家社科基金、国家民委等国家级、省部级项目10余项，出版学术专著2部，在SSCI期刊及《中国电化教育》《电化教育研究》《民族教育研究》等核心刊物发表多篇高水平论文。团队获批国家级一流课程，斩获甘肃省教学成果奖、社科成果奖。兼具理论研究、数据分析、数字技术与实践改良能力，可为研究生提供优质科研平台、专业学术指导和全方位的培养保障。
3.职业技术教育学
职业技术教育学是立足职业教育与职业培训实践，聚焦技术技能人才培育、职业教育高质量发展规律的综合性交叉应用学科。本学科以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，融合哲学、政治学、经济学、社会学、心理学等多学科理论与研究方法，系统开展职业技术教育制度体系、产业融合发展、课程教学改革、师资建设、院校德育等领域的理论研究、政策研判与实践探索。本方向研究综合运用质性研究、量化研究与混合研究等多元学术方法，聚焦职业院校课程与教学优化、师生发展、产教融合创新、数字教材开发等前沿重点方向开展深耕研究，贴合新时代职业教育数字化、产业化融合发展需求。本方向现有5名招生导师，包含1名教授、4名副教授，团队深耕职业教育领域，实践研究经验丰富。近三年，先后承担省部级科研项目、横向合作项目及教学改革项目共计7项，立足学科前沿与行业实际开展专项研究，累计发表高水平学术论文10余篇。团队深耕理论研究与教育实践融合，能够为研究生提供扎实的学术训练、多元的研究平台和全面的培养支持，助力学生夯实专业基础、提升科研与实践创新能力。
（二）教育学（040100）方向复试科目名称及相关要求
《教育科学研究方法》考试是为招收教育学学术学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生对教育科学研究方法基础知识、基本理论、基本方法和基本技术的掌握程度，以及运用科学研究方法发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
《中国教育史》考试是为招收教育学各方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
《外国教育史》考试是为招收教育学各方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
（三）教育技术学（078401）
教育技术学是立足教育教学场景，依托多学科理论与现代技术手段，系统优化教学过程、学习环境与教学内容的综合性应用学科。本学科以马克思主义理论为指导，融合学习科学、心理学、计算机科学、信息科学、系统科学、工程学等多学科理论与原理，聚焦教育技术基础理论、教育信息化、教育数字化转型、信息科技教育、现代远程教育等核心领域，深入探究混合式学习、在线教育、教育媒体传播、信息技术学科融合及数字技术教育应用等关键议题。本方向主要采用系统研究、因素研究、基于设计的研究等主流研究范式，构建理论建构、技术赋能与实践创新相结合的完整研究体系，精准适配新时代智慧教育与数字化教学的发展需求。本方向现有4名招生导师，其中博士学历导师3人、教授2人、副教授1人，包含教育部教学指导委员会委员1人、中国教育技术协会专业委员会委员2人。团队深耕学习科学与技术、教学设计与绩效技术、数字化学习创新等前沿领域，科研成果扎实丰硕。近三年累计主持国家自然科学基金、教育部人文社科、甘肃省哲社及各类横向、教改项目10余项，发表高水平学术论文10余篇，能够为研究生提供专业的学术指导、优质的科研平台与完善的培养体系，助力学生实现理论素养与技术实践能力的协同提升。
2.复试科目名称及相关要求：含加试科目。
《教育技术前沿》科目的考查目标是科学、公平、有效地测试考生对教育技术前沿知识、数字化资源开发、人工智能赋能教学应用等相关知识技能的掌握程度，以及应用教育技术前沿技术与方法分析问题、解决问题的能力，确保教育技术学硕士研究生的招生质量。
《中国教育史》考试是为招收教育学各方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
《外国教育史》考试是为招收教育学各方向专业硕士研究生而设置的,具有选拔性质的全国统一入学自命题同等学力加试科目。
附件1：教育技术学专业2027年招生考试科目大纲.doc
附件2：教育学专业2027年招生考试科目大纲.doc
