新学期伊始，为全面掌握教学运行状况、持续提升预科人才培养质量，同时以督查为抓手夯实学风建设根基，预科教育学院组织开展了本年度秋季学期首次教学督查活动。督导组通过深入课堂听课、与学生代表座谈、同任课教师交流、系统检查教学文件等方式，对开学初期学院教学秩序、教师教风教态及学生学习状态展开全方位、精细化的检查与评估。

课堂听课作为本次督查核心环节，覆盖了多门核心基础课程与通识课程。督导组成员不仅密切关注教师的课堂组织逻辑是否清晰、教学内容设计是否合理以及师生互动效果是否良好，还特别将学生的课堂专注度和主动参与度作为衡量学风建设成效的直观观测指标。从督查结果来看，开学初期学院的教学秩序整体呈现出井然有序的良好态势。任课教师备课充分，授课时条理清晰，凭借自身专业的教学魅力，有效激发了学生的学习兴趣，引导学生积极投入课堂学习。学生们在课堂上坐姿端正，认真听讲，积极回应教师的提问，课堂“抬头率”和“互动率”均保持在较高水平，这充分表明学风建设已初步显现出积极成效。

“课程思政融入”与“学风培育”成为本次督查的两大核心关注点。一方面，督导组重点考察各门课程是否将中华民族共同体意识等思政元素自然融入教学过程，引导学生树立正确国家观、历史观、民族观、文化观，以价值引领为学风建设夯实思想基础；另一方面，通过观察学生课堂笔记记录完整性、思考问题的主动性，评估教师教学方法对学生学习积极性的激发效果。督查发现，多数教师能以思政育人理念引领学风建设，在传授专业知识时，通过案例分析、小组讨论等形式调动学生学习热情，推动学生学习态度从“要我学”向“我要学”转变。这种转变不仅体现了教学方法的创新，更反映了学风建设在课堂教学中的深入渗透。

在师生座谈环节，督导组围绕学风建设这一核心主题，与师生展开了精准而深入的沟通。与学生交流时，督导组重点了解学生对课程学习难度的适应情况、课后作业的完成效率以及自主学习计划的制定与执行情况。通过这些问题的探讨，督导组能够更准确地把握学生在学习过程中遇到的困难和问题，为后续的学风建设提供有针对性的参考。

与教师沟通时，督导组聚焦教学方法对学风的实际影响，探讨如何通过有效的课堂管理纠正学生迟到、注意力不集中等不良学习习惯，以及如何联动班委搭建学习互助平台，营造班级优良的学习氛围。此外，教学文件检查结果显示，教师的教案中普遍包含“学风引导设计”板块，这体现了教师在教学过程中对学风建设的重视。作业批改不仅关注答案的正确性，更注重对学生学习态度和书写规范的反馈，为学风建设提供了有力的制度支撑。

此次教学督查既是对学期初教学工作的常规检查，更是学院以督查促学风、以学风提质量的关键举措。目前，督导组已将督查中发现的学风建设薄弱点，如部分学生课后复习主动性不足、自主学习时间分配不合理等问题，逐一反馈给相关教师，并与教师协同制定了针对性的改进方案。针对这些问题，学院计划通过增加课后学习答疑时间、组织优秀学生开展学习经验分享会等方式，补齐学风建设的短板。未来，学院将持续以教学督查为有力抓手，紧紧围绕育人核心目标，同步强化课堂教学实效与学风建设，为预科学生的成长成才营造更加优良的环境。